| 序号 |
项目 |
内涵 |
评价要点 |
评分标准 |
赋分 |
评分要求 |
得分 |
| 优秀 |
合格 |
| 1 |
课程 团队 10分 |
课程负责人 |
学历、学位、职称、双师素质、教学、科研、获奖、服务 |
①硕士学历；②硕士学位；③有教学和行业的正高职称；④双师素质；⑤教学评价近3年均为优秀；⑥主持1项以上省级课题；⑦有省级以上获奖；⑧主持1项以上社会服务工作 |
①本科；②学士；③有教学和行业的中级职称；④双师素质；⑤教学评价近3年有1年优秀，2年称职；⑥主持1项院级以上课题；⑦有教学获奖情况；⑧参与1项社会服务工作 |
4 |
每项0.5分，按优、良、合格、差分别给0.5、0.4、0.3、0.2分；介于“优秀”与“合格”之间为“良”，低于“合格”为“差”，下同 |
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| 主讲教师 |
4 |
同上，多个主讲教师取平均分 |
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| 团队结构 |
职称、双师、实训教师、专兼比例 |
①团队职称高级：中级：初级为3：5：2；②双师型教师>70%；③实验实训教师具有中级以上专业职务；④兼职教师占30% |
①团队职称高级：中级：初级为2：4：4；②双师型教师>50%；③实验实训教师60%具有中级以上专业职务；④兼职教师占20% |
2 |
每项0.5分，按比例扣分 |
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| 2 |
课程建设基础 20分 |
课程目标 |
地位、衔接、定位、描述 |
①课程在专业职业能力培养中所处的地位表述准确；②与专业培养目标的衔接紧密；③定位准确；④培养目标描述正确、具体 |
①课程在专业职业能力培养中所处的地位表述欠准确；②与专业培养目标的衔接不完全相符；③定位欠准确；④培养目标描述不够具体 |
1 |
酌情扣分 |
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| 教学内容 |
职业标准、遴选、模块及任务选择、吸纳新知识、能力拓展、实践教学 |
①课程内容充分体现了职业标准的要求；②整合教学内容；③形成了模块式课程结构，模块以任务、项目为导向；④及时吸纳新知识、新技术、新标准；⑤反映了职业道德、安全规范等方面的要求；实践教学内容>50%（文科类课程>30%） |
①课程内容基本体现了职业标准的要求；②部分整合教学内容；③模块式课程结构设置基本合理，模块以任务、项目为导向；④吸纳新知识、新技术、新标准；⑤基本反映了职业道德、安全规范等方面的要求；⑥实践教学内容达到40%（文科类课程>20%） |
6 |
每项1分，按比例扣分 |
|
| 教学方法 |
“教、学、做合一”原则、方法选择、项目选择、自主学习、使用多媒体技术 |
①教学方法符合“教、学、做合一”的原则；②采用了现场教学、案例教学、项目教学等教学方法；③能积极引导学生自主学习；④有效地应用了多媒体等现代教育技术 |
①教学方法基本符合“教、学、做合一”的原则；②部分采用了案例教学、项目教学等教学方法；③能引导学生自主学习；④大部分课程教学应用多媒体等现代教育技术 |
5 |
每项1分，按比例扣分 |
|
| 教学条件 |
校内、校外实训条件 |
①建立了真实或仿真的职业环境，实验实训项目开出率100%，有便于学生自主学习的实验实训室管理制度；建立了能满足课程教学要求的校外实践教学基地 |
①积极开发仿真的职业环境，实验实训项目开出率100%，有便于学生自主学习的实验实训室管理制度；②建立了能基本满足课程教学要求的校外实践教学基地 |
1 |
每项0.5分，按比例扣分 |
|
| 教学资源 |
课程标准、整体设计与单元设计、教材、教案、课件、习题等 |
①按照教务处的统一要求完成课程标准、整体设计与单元设计；②课程教材、教案、课件、习题等资源符合课程改革理念 |
①课程标准、整体设计与单元设计基本符合要求；②课程教材、教案、课件、习题等资源基本符合课程改革理念 |
3 |
课程整体设计与单元设计1分，其余每项0.5分，按比例扣分 |
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| 课程评价 |
考核标准、方式、形式 |
①制订了符合课程改革理念、体现职业能力为核心的考核标准；②采用了笔试、口试、操作、论文、制作作品等多样考核评价方式，开卷、闭卷相结合；③形成性评价与终结性评价相结合 |
①考核标准基本符合课程改革理念；②采用了笔试、口试、操作等考核评价方式；③形成性评价与终结性评价相结合 |
3 |
每项1分，按比例扣分 |
|
| 教学效果 |
成绩、兴趣、获奖等 |
①学生能掌握85%以上的知识点，100%掌握课程中包涵的技能；②学习兴趣明显提高；③竞赛中成绩突出 |
①学生能掌握70%以上的知识点，基本掌握课程中包涵的技能；②学习兴趣有一定提高；③参加竞赛有获奖 |
1 |
酌情扣分 |
|
| 3 |
课程建设规划 50分 |
改革理念 |
科学、岗位分析、高职课程观分析、学情分析 |
①课程改革有科学理念作指导；②贴近职业岗位；③符合高职教育发展规律及职业教育课程要求；④符合学生特点 |
① 课程改革有科学理念作指导；②基本符合职业要求；③基本符合高等教育发展规律及职业教育课程要求；④基本符合学生特点 |
3 |
每项1分，按比例扣分 |
|
| 建设思路 |
清晰、明确、可行 |
①建设思路清晰；②重点突出，目标明确；③具有可操作性 |
①建设思路清晰，重点欠突出；②目标不够明确；③可操作性不强 |
2 |
每项0.7分，按比例扣分 |
|
| 课程目标 |
同建设基础部分 |
同建设基础部分标准 |
同建设基础部分标准 |
5 |
每项1分，按比例扣分 |
|
| 教学内容 |
同建设基础部分 |
同建设基础部分标准 |
同建设基础部分标准 |
10 |
每项2分，按比例扣分 |
|
| 教学方法 |
同建设基础部分 |
同建设基础部分标准 |
同建设基础部分标准 |
10 |
每项2分，按比例扣分 |
|
| 课程评价 |
同建设基础部分 |
同建设基础部分标准 |
同建设基础部分标准 |
3 |
每项1分，按比例扣分 |
|
| 教学资源 |
同建设基础部分 |
同建设基础部分标准 |
同建设基础部分标准 |
2 |
酌情扣分 |
|
| 教学团队 |
职称、年龄、学位、专兼比例、培训学习、科研、服务 |
同建设基础部分标准 |
同建设基础部分标准 |
5 |
每项0.7分，按比例扣分 |
|
| 进度安排 |
科学、具体、合理、可行、可评价 |
课程建设进度科学、具体、合理、可行、可评价 |
课程建设进度基本符合要求 |
2 |
酌情扣分 |
|
| 4 |
自我评价 2分 |
课程特色 |
创新、措施 |
课程特色明显，能在同类课程中起到示范作用 |
课程特色不够明显 |
1 |
酌情扣分 |
|
| 预期效果 |
具体、可行、可行 |
效果明显，与课程建设目标一致 |
课程建设有一定效果 |
1 |
酌情扣分 |
|
| 5 |
经费预算 2分 |
经费预算 |
科学、合理、清楚 |
①经费预算符合项目建设特点；②预算合理；③监控措施得力 |
①经费预算基本符合项目建设特点；②预算基本合理；③有监控措施 |
2 |
每项1分，按比例扣分 |
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| 6 |
课程保障 6分 |
课程保障 |
组织机构、监控措施、保障措施等 |
①系部有课程建设工作组织；②有监督管理机构；③对课程建设有保障措施 |
机构不够健全，措施不太得力 |
6 |
每项2分，按比例扣分 |
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| 7 |
申报材料 10分 |
申报表 |
科学、规范、完整、美观 |
表格填写真实、规范、完整，内容能反应项目建设要求，排版美观 |
基本符合要求 |
5 |
酌情扣分 |
|
| 支撑材料 |
齐全、能够反映项目基础水平 |
①按照附件清单准备材料齐全；②支撑材料能够反映项目基础水平 |
基本符合要求 |
5 |
酌情扣分 |
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| 8 |
立项建议 |
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